Chouchou materne. Pourquoi chouchou? c'était mon surnom sur mon super forum de grossesse.
Et materne? ben tout simplement car depuis je materne, tu maternes, il/elle materne, nous maternons, vous maternez, ils/elles maternent. Mais comment ???
Donc voilà un espace pour témoigner, partager et diffuser nos vies de parents. Ecologie, éducation non violente, maternage, portage et cuisine saine sont mes sujets de conversation favoris !
N'hésitez pas à poster pour faire partager votre expérience...

dimanche 16 novembre 2014

Signer avec bébé

   Tout le monde connait le langage des signes pour les personnes sourdes. Mais savez vous que nous pouvons aussi signer avec des enfants entendants??

   J'ai découvert la LSF (langue des signes française) lors de vacances, adolescente. 

   Nous étions juste à côté d'un camp de vacances où une colo d'ados mal-entendants étaient installés. J'étais fascinée par cette langue et j'ai passé toutes mes journées avec eux à essayer d'apprendre. Depuis, la langue des signes à toujours croisé mon chemin. 
Lors de ma grossesse, j'ai appris qu'il existait une langue simplifiée que l'on pouvait utiliser avec son enfant. J'ai essayé mais je n'ai pas beaucoup persévéré...je le regrette maintenant!

 
   De puis, avec ma formation d'auxiliaire de puériculture, j'ai eu l'occasion de faire des stages en crèche où la langue des signes étaient utilisées et également en centre de polyhandicape.
Tout récemment j'ai participé à une formation en langue des signes : une révélation, je trouve que communiquer avec les enfants de cette façon là, en plus de la parole est quelque chose de très enrichissant, pour chacun : les enfants comme les adultes!

Je vais vous exposer un peu plus les objectifs de la pratique "signer avec bébé".

Selon le site de "Signe avec moi"
 
"Les enfants sont capables de communiquer par gestes bien avant de pouvoir le faire oralement. L'utilisation de signes issus de la Langue des Signes Française permet aux enfants “préverbaux” de disposer rapidement d'un large vocabulaire pour s'exprimer et être mieux compris de leur entourage en attendant que la parole se mette en place."

   Le fait de signer avec l'enfant ne va pas retarder son apprentissage du langage ! Au contraire, en signant, l'adulte est obligé de se mettre au niveau de l'enfant, de parler plus doucement. Les signes appuient les mots importants dans la phrase et aident l'enfant à mieux comprendre.
   De plus, chez les "préverbaux",  il est souvent difficile de se faire comprendre, d'où de nombreuses frustrations et des incompréhensions des adultes. 

   Grâce aux signes, l'enfant peut se faire comprendre plus facilement: manger, boire, froid, chaud, dormir, jouer, câlins, peur, fatigué, pipi, caca, etc... des mots simples mais importants dans le quotidien de l'enfant.

Si vous voulez plus d'infos allez voir sur le site Signe avec moi !!!

A méditer ...

Tiré du site de l'AFJK : http://korczak.fr




dimanche 27 avril 2014

La motricité libre

La motricité libre kesako??


J'ai découvert le terme "motricité libre" durant ma formation d'auxiliaire de puériculture quand nous avons abordé les théories d'Emmi Pikler et notamment la pédagogie Loczy (encore une pédagogie me direz vous !!).
Cette pédagogie voit le jour dans les années 20 et arrivent en France grâce à l'impulsion de Françoise Dolto.
Elle est notamment pratiquée dans certaines structures de garde de la petite enfance. La pédagogie Loczy répond à 10 grandes règles et la motricité libre est l'une d'elle. (Je reviendrais plus précisément sur Loczy dans un autre article).

Bref la motricité libre ça veut dire quoi??

Alors cela consiste très simplement à ne pas interférer dans le développement moteur de l'enfant.
Ne pas intervenir à outrance et le laisser chercher ses solutions tout seul. Nous devons laisser son développement se faire naturellement.

L'enfant doit prendre conscience de son corps et de l'espace en faisant ces propres expériences, en tâtonnant, en essayant,  mais seul.

L'éducateur (parents, professionnelles) ne doit pas mettre en enfant dans une position qu'il n'a pas encore acquis.

 
Voilà un ordre d'idée de l'évolution de l'enfant de la naissance à 1 an : 

O à 1 MOIS -Hypotonie de la tête et du tronc - Position foetale - Réflexe archaïque
1 à 2 MOIS - Mvt de reptation - couleurs vives - objets en mvt
2 à 3 MOIS - Tient la tête (un peu) droite - suit un objet à 180°
3 à 4 MOIS ½ - regarde sa main - perception des contours - sourit en réponse à l'adulte
4 à 5 MOIS - appui sur les coudes en position ventrale - réunit ses mains - roule sur le dos
5 à 6 MOIS - fait l'avion - pédalage - corps ferme en posit° ventrale
6 à 7 MOIS - fait le phoque - saute sur ses jambes debout - joue avec ses mains en posit°ventrale
7 à 8 MOIS - prend son pied ds sa bouche -relâchement volontaire d'objet - Différencie les visages
8 à 9 MOIS - assis sans soutien - réflexe d'équilibration - Tape les objets les 1 c/ les autres
9 à 10 MOIS - se lève tt seul à l'aide d'un support - aime jeter les objets - échange avec les adultes
10à 11 MOIS - marche à 4 pattes - boit seul au verre
11 à 12 MOIS - marche tenu par les bras - marche de l'ours

Grossomodo :
Dés sa naissance l'enfant doit être installé sur le dos. 
Il cherche petit à petit à se mettre sur le côté (4 mois), puis à se mettre sur le ventre tout seul (5 mois).
Il apprend ensuite à faire l'avion (5 mois) :

puis le phoque (6 mois):

 



Il se met assis tout seul vers 8 mois et vers 9 mois, l'enfant arrive à se mettre debout à l'aide d'un appui (table, chaise, jouets). Le 4 pattes arrivera vers 10 mois et la marche autour de 12 mois.

Voilà les grandes lignes du développement de l'enfant jusqu'à 1 an. les âges sont approximatifs, tout dépend de l'enfant et si bien sûr on le laisse faire seul.

Avec ces informations vous comprendrez donc qu'asseoir un enfant de 4 ou 5 mois n'est pas naturel pour lui. Vous penserez à tort que si l'enfant exprime un mécontentement allongé au sol c'est qu'il veut être assis, avoir un autre angle de vue, etc. mais vous ne lui rendez pas service. 
Vous ne permettez pas ainsi à l'ensemble de ses muscles de travailler et l'enfant brûle des étapes décisices de son développement !
En effet, j'ai vu trop souvent des enfants tenants assis tout seul (car on les met assis à la maison par exemple) mais qui étaient incapables de bouger de cette position : ils ne sont pas en capacités de repartir sur le ventre tout seul.

Mais alors que dois je faire??

- Proposer un environnement adapté à l'âge de l'enfant (tapis de sol, module, jouet au sol, etc.)
- Rester à côté de l'enfant mais n'intervenez pas forcément, encourager le dans ses essais,
- Pour un enfant assis trop tôt qui s'agace vite une fois allongé vous pouvez "faire avec lui" le mouvement qu'il doit effectuer et ensuite le laisser refaire seul,
- Et comme dit plus haut : ne pas mettre l'enfant dans une position qu'il n'aura pas effectué auparavant.
- Faire confiance à son enfant !! Tout simplement !! Laissez l'enfant faire seul et le meilleur moyen de respecter les différentes étapes !!



A proscrire bien évidemment tous les youplalas et trotteurs vendus dans le commerce !!!

TROTTEUR OU YOUPALA ( inutile et dangereux ) dans LES CONSEILS DES PARENTS ET PROFESSIONNELS 936195_618394961513168_2139099447_n


Je vous conseille plus que vivement ce DVD Un bébé comment ça marche qui explique très bien le développement psychomoteur de l'enfant et la place de l'adulte dans tout ça.

Également le site sur Emmi Pikler et la pédagogie Loczy.

N'hésitez pas à partager votre expérience !!

dimanche 20 avril 2014

La pédagogie Montessori

"Apprends moi à faire seul "


Vous avez sans doute déjà entendu parler de cette pédagogie.. je ne suis pas assez connaisseuse dans cette pédagogie pour vous en faire une description vraiment précise mais je m'y intéresse et je voulais vous en parler. On va dire que c'est une introduction pour connaître Montessori
C'est une pédagogie (art de l'éducation) ou méthode éducative destinée aux parents et enseignants. Elles peut s'appliquer dés la naissance de l'enfant à la maison. 



Elle consiste pour faire simple à encourager l'autonomie et les initiatives naturelles de l'enfant pour favoriser son développement et ses différents apprentissages.
Elles est basée avant tout chose sur l'observation de l'enfant.
Pour cela, l'éducateur (nous l’appellerons comme ça) met à disposition du matériel adapté à l'âge et aux envies de l'enfant et agence l'espace et l'environnement de l'enfant.

Et concrètement à la maison ça donne quoi??

Alors à la maison, on fait en sorte que les objets de la vie courante soit accessible à l'enfant: Par exemple pour mettre la table, nettoyer (balai, éponge,etc.), jouer, dormir, manger, etc...
Petits exemple en vrac pour la chambre:
- Le lit sera donc accessible (matelas par terre),
- Les jouets seront rangés dans des caisses/boîtes avec chacunes son utilité (les kapla avec les kapla, les légos avec les légos et pas de désordre!!) pour que l'enfant s'y retrouve avec si possible une photo du jouet sur la caisse,
-Les habits doivent être bien rangés et accessibles pour que l'enfant puisse choisir ces habits tout seul,
- ...

Il existe beaucoup de matériel à utiliser avec nos enfants... j'ai demandé à ma maman créative de me fabriquer ceci afin que mon fils apprenne à faire un noeud, faire et défaire un bouton, une fermeture éclair, etc...





Et on vient de me conseiller ces livres pour l'apprentissage de la lecture /écriture. 
Je voulais lui fabriquer les lettres à toucher afin qu'il sente le contour et la forme des lettres pour mieux se les approprier...peut être le ferais je si je vois que le livre lui plaît...



Bref vous voyez un peu??

Il existe des écoles Montessori en France dont une à Soorts-hossegor "Les jardins Montessori". Elle ne relève pas de l'éducation nationale et sont donc payantes. Peu d'école publique utilise cette pédagogie, peut être certains s'en inspirent...

Je vous invite à aller vous promener là ce site de parentage montessori et sur le blog montessori,


Et vous, vous en pensez quoi????
Je vous parlerai la prochaine fois de la pédagogie Freinet ;)